Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения

М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1953. — 263, [1] с.: ил. (OCR).Чтение сохраняет свою высокую значимость для современного человека, несмотря на бурное развитие других средств передачи информации. Владение чтением требует решения, по крайней мере, трех видов проблем, связанных:
с усвоением навыков чтения,
с его совершенствованием,
с восстановлением или исправлением его в случае расстройств.
Ни одна из них не может быть решена без понимания механизмов чтения. Предлагаемая вниманию читателей книга Т.Г.Егорова является фундаментальной работой, посвященной проблемам чтения.
Она будет полезна не только исследователям, по также практикам — психологам, педагогам и дефектологам.Чтение опытного чтеца.
Понятие о чтении.
Восприятие текста опытным чтецом.
Роль смысловых догадок в процессе чтения опытного чтеца.
Типы чтецов.Этапы процесса формирования чтения.Овладение детьми звуко-буквенными обозначениями.
Психологические предпосылки овладения грамотой.
Задачи, стоящие перед ребенком в процессе овладения рече-звуковой символикой.
Процесс овладения ребенком рече-звуковым анализом и синтезом.
Овладение детьми звуко-буквенными обозначениями.
Овладение слиянием звуков.
Роль смысловых догадок в процессе овладения звуко-буквенными обозначениями.
Роль иллюстраций при овладении детьми звуко-буквенными обозначениями.
Роль понимания текста в овладении грамотой.
Типы чтецов на ступени овладения звуко-буквенными обозначениями".Психология слого-аналитического чтения.
Психология восприятия на ступени слого-аналитического чтения.
Понимание текста детьми на слого-аналитической ступени развития чтения.
Скорость чтения на слого-аналитическом этапе его развития.
Правильность чтения на слого-аналитической ступени развития.
Тихое и громкое чтение на слого-аналитической ступени развития.
Индивидуальные особенности чтения на слого-аналитической ступени развития.
Роль целевой установки чтеца на ступени слого-аналитического развития чтения.
Влияние иллюстраций на формирование чтения слого-аналитической ступени развития.Этап становления синтетических приемов чтения.
Процесс восприятия текста на ступени становления синтетических приемов чтения.
Направленность понимания на этапе становления синтетических приемов чтения.
Скорость чтения на этапе становления синтетических приемов.
Психология ошибок на этапе становления синтетических приемов чтения.
Индивидуальные особенности чтецов на этапе становления синтетических приемов чтения.
Психология тихого и громкого чтения на этапе становления синтетических приемов.
Роль установки чтеца на ступени овладения детьми синтетическими приемами чтения.
Влияние иллюстраций на формирование чтения на ступени становления синтетических приемов чтения.Психология синтетической ступени развития чтения.
Психология восприятия текста в первой фазе синтетического чтения.
Восприятие и понимание текста на синтетической ступени развития чтения.
Скорость чтения на синтетической ступени его развития.
Психология ошибок на синтетической ступени развития чтения.
Индивидуальные особенности чтения на синтетической ступени его развития.
Чтение вслух и про себя на синтетической ступени развития.
Роль установки чтеца на синтетической ступени развития чтения.
Влияние иллюстраций на процесс формирования чтения на синтетической ступени развития.
Чтение в младших классах средней школы (V и VI классы)".Динамика процесса чтения от младших классов к старшим.