Немов Р.С. Психология. Книга 2

Учебное пособие. — В 3-х кн. Кн. 2. — 4-е издание. — М.: Владос, 2007. — 607 с.Вторая книга учебника, рекомендованного студентам педагогических высших учебных заведений, представлена следующими разделами: возрастные особенности детей, формирование личности ребенка, психологические основы и возрастные особенности обучения и воспитания, основы психодиагностики, психологическая служба в системе образования, психология педагогической деятельности. Заканчивается книга словарем — предметным указателем основных педагогических понятий.Возрастные особенности развития детей.Психология возрастного развития.Предмет, проблемы и методы исследования в психологии возрастного развития.
Предмет возрастной психологии.
Проблемы психологии возрастного развития.
Методы исследования в возрастной психологии.Познавательные процессы и поведение ребенкаТеория детского развития
Генотипическая и средовая обусловленность развития ребенка.
Основные понятия и общие вопросы развития.
Периодизация возрастного развития.
Развитие детского мышления.Психическое развитие ребенка младенческого возраста.
Врожденные формы психики и поведения.
Двигательная активность ребенка.
Восприятие и память у младенцев.
Речь и мышление младенца.Познание и поведение в раннем возрасте.
Общая характеристика развития ребенка от одного года до трех лет.
Развитие речи у детей раннего возраста.
Появление предметной и игровой деятельности.
Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста.Развитие познавательных процессов и деятельности в дошкольном возрасте.
Предметная деятельность и игра.
Восприятие, внимание и память дошкольника.
Воображение, мышление и речь.
Психологическая характеристика готовности к обучению в школе.Умственное и поведенческое развитие младшего школьника.
Психологические особенности начального этапа обучения.
Познавательное развитие детей младшего школьного возраста.
Умственное развитие младшего школьника.
Трудовая и учебная деятельность младшего школьника.Интеллектуальное развитие в подростковом и юношеском возрасте.
Общая характеристика ситуации познавательного развития.
Совершенствование психических процессов.
Развитие общих и специальных способностей.
Развитие мышления.Формирование личности ребенка.Общая характеристика условий и теорий личностного развития ребенка.
Место детства в становлении личности.
Роль социальных факторов в развитии личности.
Общение с людьми и его влияние на развитие личности.
Основные теории и направления развития личности в детстве.Формирование личности ребенка до трехлетнего возраста.
Личностные новообразования младенчества.
Развитие личности в возрасте от одного года до трех лет.
Речь и становление личности.
Общая характеристика последовательных достижений в развитии детей от рождения до трехлетнего возраста.Развитие личности в дошкольном возрасте.
Усвоение нравственных норм.
Эмоционально-мотивационная регуляция поведения.
Формирование личностных качеств у ребенка-дошкольника.
Психологические новообразования дошкольного возраста.Формирование личности в младшем школьном возрасте.
Развитие мотивации достижения успехов.
Становление самостоятельности и трудолюбия.
Усвоение правил и норм общения.
Интегральная характеристика психологии ребенка младшего школьного возраста.Личность подростка.
Ситуация личностного развития в подростковом возрасте.
Формирование волевых качеств.
Развитие деловых качеств личности.
Достижения психического развития подростков.Становление личности в ранней юности.
Формирование и развитие морали.
Становление мировоззрения.
Нравственное самоопределение.
Основные черты психологии старшего школьника.Возрастное развитие межличностных отношений.
Взаимоотношения младенцев и детей раннего возраста с окружающими людьми.
Межличностные отношения в дошкольном и в младшем школьном возрасте.
Взаимоотношения подростков.
Отношения с людьми в ранней юности.Психологические основы обучения и воспитания.Психология научения.Предмет, проблемы и методы педагогической психологии.
Предмет психологии воспитания и обучения.
Проблемы педагогической психологии.
Методы педагогической психологии.Теоретическое введение в научение.
Виды, условия и механизмы научения Факторы, определяющие его успешность.
Теория учебной деятельности.
Соотношение научения и развития.
Современные концепции научения.Научение детей в младенческом и раннем возрасте.
Начальный этап научения.
Сочетание разных форм научения.
Особенности научения детей младенческого возраста.
Научение в раннем возрасте.Психологические основы обучения дошкольников.
Совершенствование восприятия, памяти и мышления.
Обучение речи, чтению и письму.
Подготовка к учению в школе.
Развивающие учебно-дидактические игры и формы занятий с детьми дошкольного возраста.Обучение в младшем школьном возрасте.
Организация обучения детей в младших классах школы.
Обучение младших школьников в домашних условиях.
Игровая и учебная деятельность у младших школьников.
Источники умственного развития детей младшего.
школьного возраста и причины их неуспеваемости.Учение и научение в средних и старших классах школы.
Становление теоретического интеллекта.
Совершенствование практического мышления.
Профессионализация трудовых умений и навыков.
Развитие общих и специальных способностей.Психология воспитания.Теоретические вопросы воспитания.
Цели воспитания.
Средства и методы воспитания.
Институты воспитания.
Теории воспитания.Социально-психологические аспекты воспитания.
Общение и воспитание.
Коллектив и развитие личности.
Семья и воспитание.
Формирование и изменение социальных установок.Воспитание в младенческом и раннем возрасте.
Первые шаги в воспитании.
Начало формирования социально важных качеств личности.
Нравственное воспитание детей в первые годы жизни.
Физическое и гигиеническое воспитание в ранние годы.Воспитание в дошкольном и в младшем школьном возрасте.
Становление характера ребенка.
Воспитание в домашнем труде.
Воспитание в играх.
Воспитание в учении.Воспитание подростков и юношей.
Воспитание старшеклассников в школе.
Воспитание в общении со сверстниками и взрослыми.
Воспитание через средства массовой информации и культуры.
Самовоспитание подростков и юношей.Психология педагогической оценки.
Средства стимулирования обучения и воспитания детей.
Педагогическая оценка как средство стимулирования.
Условия эффективности педагогической оценки.
Возрастные особенности ребенка и педагогическая оценка.Основы психодиагностики.
Теоретические вопросы практической психодиагностики.
Особенности применения различных психодиагностических методик.
Психодиагностика познавательного развития и способностей детей.
Психодиагностика личностного развития и межличностных отношений.Психологическая служба в системе образования.
Задачи, структура и функции психологической службы в системе образования.
Квалификационные требования, права и обязанности практического психолога.
Этический кодекс практического психолога.Психология педагогической деятельности.Психология педагогаЛичность педагога.
Место педагога в современном обществе.
Психологические требования к личности педагога.
Общие и специальные способности педагога.
Индивидуальный стиль деятельности педагога.Совершенствование педагогической деятельности.
Организация психологического самообразования педагога.
Психология педагогической саморегуляции.
Элементы психокоррекции в деятельности педагога.
Аутотренинг в работе педагога.Педагогическое руководство.Руководство детскими группами и коллективами.
Обучение детей общению и взаимодействию с людьми.
Управление межличностными отношениями в детских группах и коллективах.
Организация детской групповой деятельности.
Развитие личности в детских группах и коллективах.Руководство педагогическим коллективом.
Стиль и методы руководства коллективом.
Организация работы коллектива.
Предупреждение и устранение конфликтов в работе педагогического коллектива.
Пути повышения эффективности деятельности педагогического коллектива.
Словарь основных психологических понятий.