Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье

М.: Просвещение, 1989. — 239 сИзвестно, что сам стиль жизни и характер деятельности (в том числе учебной) могут оказывать сильное влияние на здоровье. Важным здесь является наличие или отсутствие у ребенка потребности в поиске, поисковой активности. В книге подробно описаны способы и стили преподавания, ориентированные на развитие творческих возможностей ребенка
Книга будет полезна не только учителям, но и родителям, студентам и преподавателям педагогических учебных заведенийПоисковая активность как предпосылка здоревья
Вреден или полезен эмоциональный стресс?
Болезни века. — О природе стресса. — Фазы стресса. — Стрессы «хорошие» и «плохие». — Вопреки бедам. — Болезни достижения. — Стресс и хирургия. — Крыса в раю. — «Кто привык за победу бороться». — «Шустрики», «мямликн» и алкоголики. — В мире неизменном и в мире изменчивом. — Отказ от поиска. — Характер человека и характер болезни. — Здоровье и честолюбие. — Трагедия «замкнутого круга». Потребность в поиске и ее смысл
«Не хлебом единым». — Надситуатнвная активность. — Движущая пружина развития. — Полезна ли потребность в поиске?
Раннее воспитание за и против поискового поведения
Пассивность младенцев. — Роль раннего опыта. — Обучение активности. — С молоком матери. — Детские психотравмы. — «С мамой не страшно». — За свободу движений. — Чтобы малыш развивался. — Прогноз и активность. — Не умирай раньше смерти. — «И более всего — ты человек».— В поисках самого себя. — «Деток уважьте!»Поиск против истин в последней инстанции Интерес к интересу
Потребность в поиске и познавательный интерес. — Каков на вкус корень учения? — «Когда я снова стану маленьким...».— Маленькие хитрости. Как открыть открытое
Поиск на уроке. — Как зажечь факел? — «Что наша жизнь?
Игра». — «Одно н то же надо вам твердить сто раз». — Цель — одна, путей к ней — множество. — «А зачем нам это нужно?» — «И старым бредит новизна...». — Трудно, но посильно.— Контроль и оценка знаний.— Эмоции и обучение. Глава III. Извращенный поиск, или Бумеранг педагогических ошибок
Социально опасный поиск
«Я — чучело». — Поиск навыворот. — Конструктивная агрессивность. — К истокам агрессивности, «Шустрики и «мямлики» на экзаменах
После экзамена. — Тревожность полезная и вредная. — Экзамены и «комплексы». — Экзамены и честолюбие. — Мотивация достижения, тревожность и форма экзамена.—Тяга к противоречиям и отторжение известного. — Малыш и поисковая активность. Проблема неврозов в школьном возрасте
Потребности человека. — Сознание и поведение. — Асоциальные психопаты. — Лучше умереть. — Цельность личности. — Ребенок в «леднике». — Бессилие и зависть. — Угрозы представлению о самом себе. — Психологическая атмосфера в школе и неврозы. — В конфликтных семьях. — Психологическая защита представления о самом себе. — Невротизация психологической защиты. — Истерический невроз. — Проявление неврозов у детей. — Для чего мы живем? — Идеалы и жизнь
Беспомощное обучение и обученная беспомощность
Замкнутый круг. — Обучение беспомощности. — Беспомощность и самооценка..— Кто виноват? — Сферы
беспомощности. — Помощь беспомощному. Психическая деятельность и сон
Почему нельзя экономить время на сие? — Сон «быстрый» и «медленный». — Значение дельта-сна.—Значение «быстрого» сна. — Гигиена сна
IV. «Внутренние» враги развивающегося ума Истоки плохого мышления
О двух методах обучения. — Ступить за тот заветный круг. Инертность мышления ,
Привычные оковы стереотипа. — Не верь глазам своим. — «Слабость на поворотах». — Драма идей.— Туда и обратно. — Поддается перестройке. — Как сделать задачи разными?— В защиту тугодумовФункциональная асимметрия полушарий мозга, типы мышления и обучение
Два полушария мозга и две стратегии в познании и творчестве
Зачем нам два полушария мозга?—Две стратегии в познании и творчестве. — Необходимость и взаимодополни телыюсть обеих стратегий мышления. — Явная и неявная жизнь знания. — Два стиля мышления и активность мозга. — Межполушарная асимметрия и эволюция человека
Межполушарная асимметрия и сферы деятельности и отношений
Как развивается мышление в детстве
Функциональная асимметрия и влияния жизни. — Леворукость — беда или благо?Трудности детского мышления
Конкретное и абстрактное в детском мышлении
То, что могу, не требуется; то, что требуется, не могу.— Трудности обобщения и абстрагирования. — Инвариантность, или Одно и то же в разной форме. — Превращения обобщения. — Мышление школьников и ненужные детали.— Осознание ненужного. — От абстрактного к конкретному
Что такое прием умственной работы?
Трудности обучения и склад ума
Каким может быть склад ума? — Аналитический склад ума. — Наглядно-образный склад мышления. — В защиту образного мышления. — Обучение, учитывающее склад ума. — Способы стимуляции воображения в обучении. — Творчество против агрессивности
Смотреть и видеть, слушать и слышать
Легко ли видеть? — Восприятие части и восприятие целого. — Одно и то же с разных сторон. — В «лесу» «сторон». — Последовательно или параллельно? — «Движение» мышления вокруг его объекта. — Задачи на поиск
Смеха ради
Заключение
Рекомендуемая литература